Dicas para elaboração de uma atividade - Filme

A elaboração de atividades pode ser algo um pouco confuso, e feito de forma aleatória pode não ter o resultado esperado em sala. Portanto, é necessário uma visualização do todo para que depois se possa focar no que pode ser trabalhado em sala de aula. Como exemplo, utilizaremos o filme Harry Potter and the Deathly Hallows: Part 1, minutagem 46:03 até 01:04:00.

Ilustradora/artista Helen Stebakov/ imagem retirada do banco de imagens Shutterstock

Dica #1: Separar itens à serem usados em uma pré-atividade

Primeiramente, se deve assistir toda a passagem para que o professor veja tudo que é tratado nesse pedaço, os personagens, as expressões e entre outros pontos que sejam necessários para o entendimento do aluno. Todo e qualquer ponto que possa causar confusão no aluno durante a atividade deve ser considerado, e se possível ensinado antes ou seja tratado durante a atividade. Por exemplo, na atividade surgiu a seguinte pergunta “Who did Herminone talk to?”, mas e se algum aluno na turma não é familiarizado com os personagens, isso o impossibilitará de realizar a atividade apropriadamente.

Seguindo em nosso exemplo de filme, o começo da pré atividade poderia ser um match dos personagens, nomes e fotos dos atores.

Who are the characters? Match the names and the pictures.

É algo simples, porém que auxilia os alunos que já tenham assistido o filme a relembrar e aos que não assistiram, os deixam confortáveis para realizar a atividade. E assim como os personagens, na pré-atividade, o professor pode (e deve) tratar de todo e qualquer vocabulário que seja interessante os alunos entenderem previamente. Isso pode ser feito de várias formas, desde atividades individuais, como atividades de discussão em dupla ou grupo.

Neste trecho do Harry Potter, várias palavras específicas do Inglês Britânico são usadas, e são palavras ótimas para serem tratadas em uma atividade como esta. O professor poderia tanto fazer um match, assim como, pedir que os alunos expliquem o que acham que essas palavras são. Importante ressaltar, caso a turma seja intermediária (ou básica) é interessante que os significados estejam ali para que os alunos discutam e façam o match. Caso a turma seja mais avançada, o professor pode optar por um desafio maior e não disponibilizar os significados e pedir que eles pesquisem ou apenas façam uma suposição do que seja.

Discuss with a partner the meaning of the words below

Locket

Wand

Foul Git

Fancy

Bloody

Mental

Wondrous

Trainers

Dica #2: Elaborar a atividade à ser realizada enquanto se vê o trecho do filme

Toda atividade precisa ter um propósito, e os alunos precisam entender o porque tal atividade está sendo aplicada. Levando em consideração este trecho de Harry Potter, pode-se aplicar ganho de vocabulário dentro do Inglês Britânico, treino para o sotaque britânico, uso do Simple Past e Questions Tags. O professor pode utilizar várias atividades para mesclar todos estes pontos, e as dividir em fases. Para a primeira fase já colocamos diversas palavras para serem consideradas, que foram discutidas antes de assistir o trecho e o professor poderá corrigí-las depois com o novo contexto, o que irá facilitar o entendimento dos alunos. Agora, para as atividades a serem realizadas durante o filme, ou seja, os pontos que os alunos deverão prestar atenção para ser possível a realização das mesmas, podemos recomendar as seguintes:

Perguntas em relação aos acontecimentos para que se use o Simple Past

Expressões específicas para que se tente inferir o significado dentro do contexto (lembrando que se a turma não foi muito avançada, é importante fornecer os significados para que se faça o match)

Perguntas de expressões específicas do filme (como nesse caso estamos falando de Harry Potter, podemos utilizar: muggles, mudbloods, half-bloods, apparate, splinch)

De uma forma geral, é essencial que o aluno tenha um tipo de guia do que se deve prestar atenção e sempre buscar pontos que eles já aprenderam ou estão aprendendo. Como essa atividade podemos focar em conto de eventos no passado e ganho de vocabulário, ela pode ser aplicada em turmas que já aprenderam o passado simples e já possuem uma base boa de verbos para poder responder as perguntas, ou turmas de avançados com o foco de uma atividade extra na qual terá o treino da aplicação da atividade sem legenda e discussões mais profundas ao final da segunda fase da atividade.

What does this expressions mean? Get their meaning by the context.

Flogging my wares =

Taken a fancy =

Foul Git = Blimey =

Answer the questions about the plot (use simple past to answer them):

Why were they looking for the locket?

What was the name of the newspaper?

Where did Hermione, Harry and Ron go and why?

What happened there?

How did they enter the Ministry?

What happened at the court?

What does the expressions below mean in the Harry Potter universe? Match the words with the meanings.

muggles, mudbloods, half-bloods, apparate, splinch

________ person who lacks any sort of magical ability and was not born in a magical family.

________ is a highly derogatory term for wizards or witches with no wizarding relatives.

________ is the term commonly given to wizards and witches who had known Muggle or Muggle-born parents or grandparents.

________ action of travelling by having the user focus on a desired location in their mind.

________ is what occurs when a witch or wizard Apparates or Disapparates unsuccessfully, leaving part of his or her clothes or body behind in their former location.

Dica #3: Atividade de wrap-up

Após a realização das atividades acima, e da correção das mesmas, a última parte será prover uma atividade que dê aos alunos a oportunidade de refletir sobre o que assistiram, utilizar um pouco do novo vocabulário e fechar a atividade como um todo. Basicamente, atividades de wrap-up são perguntas que os alunos possam discutir em um momento de speaking. Durante meu tempo de professora, pude ver que as atividades de wrap-up são importantíssimas para que se feche o ciclo da atividade e os alunos conseguem sentir isso. Quase como se essas atividades desssem um sentimento de realização aos alunos, assim como, ao professor.

Discuss the questions below with a partner

What do you think about the “judgment” of the half-bloods?

Does this look like predujice? What do you think about that?

Does similiar things happen in real life? Did it ever happen to you?

If you were in their shoes, what would you have done?*

*Mude essa pergunta caso os alunos ainda não tenham aprendido If clauses.

Utilizamos nessa fase da atividade perguntas de reflexão, nesse trecho do filme o foco foi o preconceito para com os mestiços que se tornaram bruxos e isso pode ser aplicado na vida. É um bom momento no qual os alunos podem treinar o inglês, os pontos vistos no video apresentado e conduzir uma conversa que pode ser tranquilamente aplicada no inglês da vida real.

Abordar como a literatura contemporânea e sua adaptação audiovisual inseriram em um gênero fantasia uma questão tão intrínseca em nosso cotidiano e história, faz com que nossos alunos tomem consciência de como a autora quis denunciar como se originam e desenvolvem os discursos de preconceito. Uma relação a ser estabelecida na aula entre língua e cultura.

Essas foram as dicas para o desenvolvimento de uma atividade com a utilização de um recurso audiovisual. Existem várias outras atividades que podem ser aplicadas, e iremos explorá-las em outros momentos. Assim como, atividades envolvendo o livro base que deu vida ao filme.

Bruna Tavares

Coautora Giuliana Mancini